目录
卷首
我之于书夏丏尊;1关注_人物_封面
文以载道 渡人渡己代立然;4-6关注_特稿_名师
作文教学能力提升之一：整体把握教材的训练要求——谈语文教师综合素养的自我训练（71）余映潮;7-8
请“依律而诵”——吟诵随谈钱梦龙;8-10关注_特稿_编者
读古代白话小说 品小说艺术魅力——统编《语文》九年级上册第六单元编写说明及教学建议覃文珍;11-13关注_阅读_名著
基于“唤醒体验”的教学设计——以名著《三国演义》为例白慧洁;14-16
真读、真悟、真体验——从《草房子》看整本书深度阅读曹丽霞;17-18关注_课程_地方
凉州文化在语文教学中的开发及价值体现王伟德;19-21关注_采风_工作室
简约语文：走在追寻内在品质与风格的路上成尚荣;22-26
语言建构的“人气课堂”——对简约语文的观察与思考曹明海;27-28
《咏梅组诗》群文阅读教学实录丁卫军;29-30
简而约 约而雅——评丁卫军老师《咏梅组诗》群文阅读教学郭志明;31课堂_视点_PCK
聚焦言语之力，体悟文本初心——《老王》教学知识（PCK）的择定与建构张玉蓉;32-35课堂_实录_名师
文言文教学更需要关注语文核心素养——《愚公移山》教学实录片断董旭午;周涛;36-39课堂_策略_整本
基于思辨性阅读的名著整本书导读教学实践与思考——以《边城》导读教学为例洪战华;李健;40-43课堂_策略_群文
点全·线联·面融：一种群文阅读策略韦伟;44-45
群文课堂：绽放不一样的精彩——以“品味鲁迅先生的乡愁”群文阅读课为例冯美湖;46-48课堂_策略_单篇
学用汉语精粹语言 传承中华优秀文化——以《蒲柳人家》教学为例姚友良;王月月;49-51课堂_策略_任务
基于任务解决的学习活动设计汤飞平;52-54备教_文本_学理 系列一
三大文本解读观的检讨李华平;55-60备教_文本_视角
基于民俗文化视角的文本解读李少珍;61-63备教_备课_群文
群聚山水，旁通意蕴——统编初中语文教材中的古代山水文学统览周立新;63-65备教_细读_单篇
析朱自清《春》内在的音乐美兼及语感的培养——从“却”字谈起王利娟;66-68
视觉可见 无理有味 还原经典——这样解读《天上的街市》王超伟;69-70
在“繁”与“凡”间 寻找“简”与“趣”——对《动物笑谈》的文本解读马跃;71-72备教_参考_拓展
寓贬于褒 讽尽其微——谈《周亚夫军细柳》中的汉文帝形象刘思远;73写作_读写_单元
来自课堂实践中的疑问与探究——以八年级下册第六单元写作训练为例刘玉;74-75写作_读写_方法
在阅读教学中渗透写作教学的尝试李叶铃;76-78写作_思维_随想
从“买椟还珠”想到作文教学童国强;79-80测评_备考_研题
统编教材使用背景下的中考名著阅读题研究徐海燕;81-83测评_解读_析卷
对接统编教材 助推教学改革——2019年中考金华、丽水联考卷评析高鑫;84-85研修_自修_荐读
我国写作教学理论研究的里程碑——荣维东《交际语境写作》评介唐玖江;86-88
关于共同举办第二十二届“语文报杯”全国中学生主题征文行动的启事2
中国高等教育学会语文教育专业委员会第十九次年会暨第一届语文教育博士研究生硕士研究生论坛成功举行任强;89