目录
卷首_中学语文名家谈
读在语境中
孙晋诺;1
人物_名师在线
以批判性思维为基点，构建与核心素养培育相适应的学习方式余党绪;4-11
论道_问道名师
对新课程课堂教学“学习任务”设计的几点思考郭吉成;12-16
论道_聚焦课改
劣构问题的功能指向与设计策略——以统编高中语文教材“单元学习任务”为例董小玉;吴怡蓓;17-19
关联·转化·对应·综合——从负面清单的视角改进学习情境的真实性创设蒋文华;20-23
学习任务设计的“文体意识”叶军彪;24-26
论道_疑思问点读
用“信仰”抗拒绝望——清代质疑思想与语文表达(中)陈军;26-30
课堂_名师课堂
“走近鲁迅”专题研究课王岱;31-37
课堂_观课评教
立足文化论战，解读文化观——以《拿来主义》教学为例周扬;37-39
文化标向：《拿来主义》教学内容的甄选维度张悦;39-41
借用作家深度评论，提升学生思维品质——对时剑波老师《祝福》教学的几点思考靳庆祝;42-43
课堂_教学札记
阿Q的朋友——《阿Q正传(节选)》教学实录及反思王世珍;44-46
课堂_文本解读
说文解字“吕纬甫”刘士友;46-48
“人”的觉醒，“在”的光芒——《兰亭集序》中的生命哲理刘晓莉;48-50
周邦彦《苏幕遮》的时空转换艺术易石秋;51-52
课堂_备教策略
教学视域中的文本解读要素分析成龙;53-56
逻辑的力量之演绎推理欧阳林;56-58
表达_写作论坛
聚焦人文主题，读写深度融合——基于学科核心素养的高三作文备考策略贾时敏;59-62
高考作文发展等级“有文采”提升策略——以“感动中国年度人物颁奖词”为例黄玉兵;黄玉将;62-64
表达_写作锦囊
议论文段落语义建构的语用策略陈玉琴;代顺丽;65-68
图表切分：把理说准说透——以议论文《成长需要挫折》的写作为例王克章;张梦雯;69-71
测评_创意测评
“整本书阅读”的测试思路——以上海市命题实践为例冯渊;72-74
测评_复习备考
明确叙述视角，破解叙事难题——小说阅读“叙述视角”专题复习教学思路讲解彭建;75-78
明确命题类型，强化分类指导——高考语文情境化名句默写备考方略赵仲春;匡立庆;78-81
教研_教研视线
诗与思的融合：语文思维教育方法论蒲儒刿;81-84
高中语文活动类单元教学实施路径探讨李安全;84-87
空间_来稿选登
从情境模拟看新高考背景下的教考一致刘英花;87-88
奋斗百年路 启航新征程 欢迎参加第二十四届“语文报杯”中小学生主题征文行动(高中组)
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《语文专题学习与整本书阅读十讲》
16
陈军《我的语文生活》出版
19
程翔《我的课堂作品》出版
23
宁鸿彬《怎样教语文》出版
30
于漪《点亮生命灯火》出版
50
黄厚江《用语文的方法教语文》出版
52
王俊鸣《语文教学的价值观与方法论》出版
64
董旭午《我这样教学古诗文》出版
68
赵长河《语用化语文教学》《高中语文（必修·上）单元作文过程指导》出版
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欢迎订阅《选择性必修教材名优教师微专题教学八十例》《必修教材名优教师微专题教学百例》
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奋斗百年路 启航新征程 《高中生主题写作读本》之八大助力
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