目录
卷首
说“点拨”张必锟;1
关注·视界_人物
向内而生，向外而行璩艳霞;4-6
关注·视界_课程
试论语文教学中民俗文化教学资源的应用田昕;郭锋;7-9
以《乡韵·乡俗·乡情》为例谈校本课程开发李少珍;10-12
关注·视界_论教
核·阶·链：初中语文项目化学习的靶向整合实施吴娟;13-16
关注·视界_专题
“双减”背景下初中语文作业优化设计的有效路径崔敏;17-20
初中语文阅读教学预习作业可视化设计研究与实践张玉双;21-25
文化培根 德育铸魂 实践启智 艺术润心——“双减”背景下语文假期作业优化设计邹仁波;26-28
观察·实践_说课
《社戏》说课余映潮;29-30
观察·实践_项目
项目化古诗文统整教学策略探索刘春文;31-35
用“见感思行”知识卡片实现知识与能力建构——以统编语文教材八下第一单元“民俗文化代言人”项目化学习为例吴普红;36-38
观察·实践_群文
基于UbD理论的群文阅读教学设计——以统编初中语文教材讽刺小说教学设计为例朱雪雪;39-42
观察·实践_单元
大单元视域下的“活动·探究”单元教学研讨陈家尧;43-45
基于单元整体的自读课教学思考——以《美丽的颜色》为例曹公奇;46-48
资料·参考_视角
文本“情感制衡”中的深情及教学启示钱艺林;49-51
资料·参考_群文
统编教材中国寓言专题层渐式研析李新华;52-54
资料·参考_单篇
富有传奇色彩的田园牧歌——《蒲柳人家(节选)》的“非构思”解读王清;55-60
基于叙事视角的《社戏》文本解读高颂民;61-62
《安塞腰鼓》中的“话语突现”韦伟;63-64
资料·参考_拓展
念好“新”字真经，学习中医文化——中医药文化进语文课堂的几点做法金大勇;65-66
表达·交流_设计
让思维可视化——八大思维图示在写作教学中的运用王斯斯;71-75
表达·交流_策略
微型文章写作指导之拙见徐忠梅;76-77
表现·评价_命题
单元整体教学理念在中考命题中的实践与思考——以2021年浙江省多地市中考语文卷为例张占营;78-80
“双减”背景下的名著阅读评价探与析陆海君;81-83
素养立意下的“采访问题”题命题研析——以2021年中考宁波卷、丽水卷、台州卷为例章林华;84-86
成长·培训_荐书
立足历史与现实交汇点的总结思考——简评徐林祥教授新著《语文教育回望与前瞻》胡海舟;87-88
第五届“语文报杯”全国语文微课大赛
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