目录
卷首
构建新教学理念指导下的育人共同体朱慕菊;1
人物
语文大单元教学实验引领下的区域教研创新——以徐州市鼓楼区、泉山区为例刘春;4-8
论坛_讲坛
素养为纲的语文大单元教学设计陆志平;9-11
大单元教学实验项目提升语文教师课程实施的专业水平王云峰;12-15
论坛_论语
语文大单元教学实验，推动学科研训方式的转变戴晓娥;16-18
指向提升学生语文核心素养的任务设计马建明;19-23
意与境浑——大单元教学视野下的主题提炼与情境创设王爱华;24-26
教学_低段_起始 一年级上册起始单元整体设计与实施
基于游戏思维 构建大单元学习场域——一年级上册起始单元解读与设计思路吴燕;27-28
游戏，让学生成为语文学习的主人——一年级上册起始单元教学设计与意图钱偲偲;29-31
在真实场景中激活语文学习的热情——一年级上册起始单元实践效果与思考戴彩娥;31-32
让上学成为一件快乐的事情——一年级上册起始单元整体设计特点蒋琳;王勤;33-34
教学_低段_识字 一年级上册第一单元整体设计与实施
在真实的情境和体验中认识世界——一年级上册第一单元的解读与设计思路蒋琳;34-36
在真实的言语实践中感受汉字的文化与魅力——一年级上册第一单元教学设计与意图蒋晓燕;36-38
让有意义的学习在真实情境中走向深入——一年级上册第一单元实践效果与思考蒋晓茹;38-40
大单元设计开辟自主识字的新路径——一年级上册第一单元设计特色邱俊;41-42
教学_低段_拼音 一年级上册第三单元整体设计与实施
在游戏情境中体会学习拼音的乐趣——一年级上册第三单元解读与设计思路相振港;42-44
“拼拼乐”大单元教学设计例谈——一年级上册第三单元教学设计与意图董志荣;45-47
师生在拼音乐园中发展提升——一年级上册第三单元实践效果与思考张雷;47-49
大单元让拼音教学来次美丽转身——一年级上册第三单元整体设计特点秦艳;49-51
教学_低段_阅读 二年级上册第三单元整体设计与实施
跨越时空的对话，让儿童发现自己——二年级上册第三单元解读与设计思路牟文娟;51-53
在自主言说中找到童年成长的金钥匙——二年级上册第三单元教学设计与意图李娟;54-56
在语文学习中创造美好的儿童生活——二年级上册第三单元实践效果与思考王琼;56-58
多元融合，走进童年多彩的语文世界——二年级上册第三单元教学设计特色曹月红;59-60
教学_低段_复习 二年级上册梳理与探究单元整体设计与实施
在“故事节”中主动梳理与探究——二年级上册梳理与探究单元的解读与设计思路郑昕;61-63
置身“故事节”，学习梳理与探究——二年级上册梳理与探究单元教学设计与意图李敏;63-65
享受梳理与探究的“真”趣——二年级上册梳理与探究单元实践效果与思考寇寒;66-68
学习真正发生 素养形成可见——二年级上册梳理与探究单元教学简评朱晓红;68-69
教学_中段_阅读 三年级上册第六单元整体设计与实施
概念、任务与进阶：大单元教学的着力点——三年级上册第六单元解读与设计思路魏斯化;70-72
话说美丽山河，整合素养提升——三年级上册第六单元教学设计与意图李洋;72-74
趣、活、实、厚：大单元教学的评价指向——三年级上册第六单元实践效果与思考葛磊;75-76
大单元学习：在深度学习中提升学科核心素养——三年级上册第六单元整体设计评析许红琴;77-79
教学_中段_阅读 四年级上册第三单元整体设计与实施
着眼素养 着力转型——四年级上册第三单元解读与设计思路王爱华;79-81
读写做一体，给孩子敏于发现的“慧眼”——四年级上册第三单元教学设计与意图秦小燕;82-84
大单元学习，让儿童捕捉生活、发现真我——四年级上册第三单元实践效果与思考倪莉;84-86
单元整体设计，语文教学的新思维——四年级上册第三单元整体设计与实施评析祝禧;86-87
教学_中段_习作 三年级上册第五单元整体设计与实施
学会留心观察，表达生活之美——三年级上册第五单元解读与设计思路孙晔隽;88-89
围绕学习任务 品语言学观察 提升表达能力——三年级上册第五单元教学设计与意图潘春霞;90-92
留心观察，绽放儿童眼中的缤纷世界——三年级上册第五单元实践效果与思考王晓冰;92-94
不只为写作，为擦亮那双发现美的眼睛孟亦萍;94-96
教学_中段_习作 四年级上册第五单元整体设计与实施
读一瞬之精彩，书一瞬之生活——四年级上册第五单元解读与设计思路韩梅;96-99
“捕捉生活中的一瞬”大单元设计例谈——四年级上册第五单元教学设计与意图王洁;100-101
学得明白，教得轻松：大单元教学魅力突显——四年级上册第五单元实践效果与思考高静;102-103
大单元教学能让学生把事写清楚、有创意——四年级上册第五单元设计特色高子阳;104
教学_中段_复习 四年级上册梳理与探究单元整体设计与实施
在梳理与探究中拥有语文学习的“宝葫芦”——四年级上册梳理与探究单元解读与设计思路庄彩华;105-107
主动探求，建构“我们的宝葫芦”——四年级上册梳理与探究单元教学设计与意图陆荷芳;107-109
石以砥焉，化钝为利——四年级上册梳理与探究单元实践效果与思考陈明珠;109-111
梳理与探究，让核心素养在复习中落地戴晓燕;112-113
教学_高段_阅读 五年级上册第三单元整体设计与实施
传讲是民间故事最好的学习方式——五年级上册第三单元解读与设计思路薛辉;114-116
滋养民族文化底蕴的言语实践活动新尝试——五年级上册第三单元教学设计与意图秦嘉乐;116-118
换一种方式教民间故事的“蝴蝶效应”——五年级上册第三单元实践效果与思考黄新恬;119-121
传承民族文化的语文路径管窥——五年级上册第三单元教学简评任丽芳;121-122
教学_高段_阅读 六年级上册第三单元整体设计与实施
让阅读策略在真实场景中“活”起来——六年级上册第三单元解读与设计思路查晓红;123-125
依托情境，在活动中体会探究的乐趣——六年级上册第三单元教学设计与意图陈惟萌;125-127
大单元学习：让儿童在阅读中丰盈——六年级上册第三单元实践效果与思考付军玲;127-129
“大单元”设计使语文学科核心素养培养真实落地——六年级上册第三单元教学设计试析王云峰;130-132
教学_高段_习作 五年级上册第五单元整体设计与实施
举办“云上博览会”，把感兴趣的事物说明白——五年级上册第五单元解读与设计意图黄亚芬;132-134
在任务中探究说明文要“说明白”的问题——五年级上册第五单元教学设计与意图姜静波;134-136
在真实情境中学会“说明白”——五年级上册第五单元实践效果与思考冷玲琳;137-138
阅读指导力：语文大单元学习的核心力蒋欣;139-140
教学_高段_习作 六年级上册第五单元整体设计与实施
大单元读写一体化，唤醒儿童的感受力与表达欲——六年级上册第五单元解读与设计意图范敏;141-143
大单元设计，在“做事”中表情达意——六年级上册第五单元教学设计与意图李凤;143-145
在真实的体验中经历美好的语文旅程——六年级上册第五单元实践效果与思考翟曼;146-148
在“关联”中走向深度学习任焱;148-149
教学_高段_复习 六年级上册梳理与探究单元整体设计与实施
在主题笔会中建构美好的语文世界——六年级上册梳理与探究单元解读与设计意图杨静;149-152
“我心中的语文”主题笔会——六年级上册梳理与探究单元教学设计与意图李丽娟;152-154
在梳理与探究中彰显“我心中的语文”——六年级上册梳理与探究单元实践效果与思考孟小红;155-157
用“主题笔会”成就儿童的深度学习——六年级上册梳理与探究单元教学简评朱卫红;157-158
观点
革命文化题材单元的教学价值与具体实施——以六年级上册第二单元为例郑腾雁;159-162
基于单元整体，落实语文要素——对统编小学语文“单元整体教学”的思考杨德铸;163-166
做秋日发现者，记下秋的日记——三年级上册第二单元大单元教学实践与思考高茹;166-168
观照单元整体，梯度指导想象——单元统整下的三年级童话创编教学策略研究陈婧文;169-172
传讲：神话单元学习的最佳方式——四年级上册第四单元教学设计与实施研究孙媛媛;查晓红;172-174
在单元整体教学理念下的习作教学尝试方茹;苗润玉;175-176
阅读点亮人生 经典润泽生命 欢迎参与第六届“全国中小学生经典阅读行动”
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