目录
卷首
珍视比较力潘新和;1
人物
小学古诗词诵读教学的应然之道朱红甫;4-7
论坛_述评
“双减·创优”：2021年“通讯C刊”深化课改启新章周一贯;8-12
论坛_论语
学科作文教学的“四化”钟传祎;13-15
语文课程视域下的生命教育实践——以“传统节日”语文综合性学习活动课为例贾文浒;16-19
写作任务设计：问题溯源及解决策略张建勇;张雨桐;20-22
课堂_专题
巧用“单元习作练课堂”，让言语实践拾级而上——统编版小学语文六年级上册第八单元读写训练探索陈睿;吴勇;23-24
《少年闰土》读写结合设计——“单元习作练课堂”之“铺垫性训练”蔡文璨;25-26
“有你，真好”习作设计——“单元习作练课堂”之“靶心性训练”邱中豪;27-28
“有你，真好”习作讲评课设计——“单元习作练课堂”之“补偿性训练”朱卉;29-30
语文园地“词句段运用”教学设计——“单元习作练课堂”之“提升性训练”陈睿;30-31
课堂_备课
《伯牙鼓琴》教学设计金媛;32
品“浅近”清淡，悟“隐匿”情思——以三年级上册第七单元写景类散文为例司丹丹;33-34
爱读 会读 悟读 深读——小学整本书阅读“思辨读写”活动设计探索陈慧;35-37
体验先行 激活积累 突破难点——“我的心儿怦怦跳”习作教学探索徐光燕;高贤静;38-39
后疫情时代的减负策略——单元整组作业设计夏绮云;40-42
课堂_评课
“我有一个想法”习作录评刘冰;刘红;43-45
“＿＿即景”习作录评蓝海燕;罗树庚;46-49
搭建儿童表达支架 创新儿童习作路径——“那次玩得真高兴”习作录评程明敏;谢永龙;49-52
教研_教法
创设 补充 体验——生活化情境课堂教学策略探究宣广莲;53-54
紧扣古诗特点 选择诵读形式时守礼;55-57
儿童差异化习作教学策略探索刘芹;58-60
搭思维之桥 助表达之趣——谈思维导图在习作教学中的运用蒋雅娟;杨诺;61-62
锚定靶心 步步为营——优化语文课堂教学目标的路径和方法寇晓燕;63-65
“减负”与“提质”——“双减”背景下低年级语文教学的思考与实践杨星月;65-67
以单元整体教学推进课内外一体化——全域观念下小学语文新阅读教学模式初建胡晓燕;68-70
创设多元实践活动 提升学生语言素养陈莉;71-73
趣味教学：点亮汉字书写之美王媛媛;73-74
阅读单元的识字教学策略隋玉华;75
教、学、评一致：课堂评价中的问题及优化钟素丽;76-77
教研_课题
过关清单，系统描绘学习的结果、评价与层级何捷;78-81
过关清单，基于学习科学的习作科学指导蒲乐洋;82-84
过关清单，让文言文教学实质一目了然黄莺;吴羽帆;84-85
小学“诗教育人”项目化学习实践探索黄铁成;王瑶;86-88
奋斗百年路 启航新征程 欢迎参加第二十四届“语文报杯”中小学生主题征文行动(小学组)
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《语文教学通讯·C刊》2021年1～12期总目录
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