目录
卷首
创建有活力的课堂杨再隋;1
人物
大量阅读的“第三路径”——基于教材的小学语文“1+X”联读教学研究曹鸿飞;4-8
论坛_讲坛
《义务教育语文课程标准》(2011年版)施行十年全观察戴正兴;9-14
论坛_论语
“双减”政策下的语文教学新方案方建兰;汪潮;15-18
真实学习历程的观察与启示章锡军;19-21
走向深度学习：语文课堂的迭代与升级林志明;22-25
课堂学习真实发生的“三要素”曾扬明;25-27
课堂_备课
聚焦核心：在言意兼得中学习进阶——《鸟的天堂》教学设计谈林春曹;28-31
能动学习视域下的单元主题教学策略——统编版教材五年级上册第六单元“舐犊情深”主题教学例谈丁美君;32-33
单元视野下的略读课文教学——以四年级上册第八单元《故事二则》为例朱鲲;34-36
借助课后习题，落实语文要素——以《落花生》为例张秀平;37-38
《纸船和风筝》（第一课时）教学设计赵春华;39-40
《西门豹治邺》（第一课时）教学设计叶琳娜;40-41
课堂_评课
《父亲、树林和鸟》教学实录薛法根;42-46
基于教材 因文而教 为了学生——观薛法根老师执教《父亲、树林和鸟》徐颖;46-47
以“问题”为载体的学习过程——《一个豆荚里的五粒豆》(第二课时)教学录评方婵媛;汪潮;48-50
学贵有疑——《一个豆荚里的五粒豆》(第二课时)教学录评方晓欣;汪潮;51-52
教研_教法
雅言特质：小学文言文教学的底色与亮色陈海燕;53-56
给孩子一个“实、活、乐、新”的母语世界——“全课程”语文大单元教学的设计与实施陈跃红;57-58
在低年级识字教学中落实“教学合一”——以二年级上册《拍手歌》为例汤敏;59-60
千古诗文传美德——小学古诗文教学中渗透传统文化教育的意义价值与策略居利峰;61-62
统编教材“三位一体”阅读体系教学策略探究——以五年级上册第三单元为例周华东;63-65
中国古典名著单元编排比较与教学策略余晓玮;66-69
聚焦切口 甄选材料 构建主线——以《三国演义》为例探析小学高段名著阅读指导路径杨海玲;70-72
补学与提升：统编教材五年级复述能力的教学实践王黎燕;73-75
以审辨式思维阅读红色经典——以《小英雄雨来》整本书阅读活动设计为例尹庆华;76-77
用“任务型学习”化解革命题材类课文教学之难——以《金色的鱼钩》为例汪燕宏;黄金丽;78-80
复杂性思维下口语交际教学的定位与策略钱军伟;81-82
教研_课题
儿童立场下小学“过程写作”教学的区域实践景洪春;解菊香;张艳花;83-85
中小学创意写作教学实践——以班级写作工坊为例邹文荟;86-88
奋斗百年路 启航新征程 欢迎参加第二十四届“语文报杯”中小学生主题征文行动（小学组）
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