目录
卷首_中学语文名家谈
“语文人”与“语文人生”莫家泉;1
人物_名师在线
守本务·为正业·立真人——我所坚守的语文教学“五项基本原则”董旭午;4-8
论道_疑思问点读
“天崩地解”时代——明代质疑心理与语文表达(中)陈军;9-13
论道_问道名师
摭谈语文教师的心灵成长李卫东;14-16
论道_聚焦课改
促进学习的“整本书阅读”课堂评价初探孙彧;17-20
基于高中学业质量标准的写作过程性评价设计赵宁宁;李美玲;张秋玲;王瑶;20-24
语感、语料、语用：语文教学的核心和初心郑逸农;25-28
论道_参编者说
聚焦·融合·参与——统编高中语文教材“当代文化参与”学习任务群编写理念和特点浅析覃文珍;28-33
专题_读写深度融合
高中写作教学的融入、析出与建构吴欣歆;34-36
探讨读写，落实高中语文学习任务群教学纪秋香;37-39
课堂_名师课堂
我教《屈原列传》程翔;40-42
《祝福》课堂实录及点评王岱;王艳芳;43-48
课堂_教学探索
真与善：人类永恒的精神追求——统编高中语文教材选择性必修中册第一单元专题学习设计何冠笙;徐彩凤;黄玉慧;48-51
课堂_案例评品
聚焦小微专题，促进深度学习——以《哈姆莱特(节选)》教学为例韦玲珍;52-54
课堂_备教策略
文本阐释：从语言解读到生命意识——以《兰亭集序》的一个注释为例王舒成;蒋玲慧;55-57
课堂_文本解读
此身有时而尽，生命永远不灭——也就《赤壁赋》谈生命之变周良华;57-60
课文《劝学》是节选，也能逻辑自洽吗?——彰显《劝学》论证逻辑的一种尝试兰焰雄;60-62
数风流人物，还看今朝——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》再解读沈月明;李跃庭;孙立权;63-66
表达_写作论坛
百年初心，立德树人：双重语境的青年言说——2021年高考作文命题立意分析及前瞻胡家曙;66-69
表达_写作锦囊
例谈并列式分析论证的展开与升格张长松;70-72
成就一篇材料议论佳作的六个“一”周乘波;72-73
测评_高考纵论
赓续传统文化血脉，坚持正确价值导向——2021年高考语文全国新高考Ⅱ卷中的“育人”因素陆炳荣;74-76
测评_创意测评
PCAP阅读素养测评框架及其对我国语文阅读测评的启示谭霞;杨磊;76-79
测评_复习备考
立足情境运用，着意能力提升——2021年高考古诗文默写题解析及备考启示付绍清;79-80
测评_教学评一致性研究
“学习性写作”的质量测评唐修亮;81-83
教研_教研视线
丰厚的积淀是创新的基石——新课标背景下中学语文教师的素养积淀与教学创新袁曾生;84-86
指向文化力生长的《论语》整本书阅读开发与实施范式贾桂强;86-88
《必修教材名优教师微专题教学百例》出版——《语文教学通讯·高中刊》2021年第7～8期倾情巨献
2
于漪老师《点亮生命灯火》出版
13
程翔老师《我的课堂作品》出版
24
连中国《语文课Ⅲ》出版
33
《孙立权语文教育札记》出版
69
教育部首期领航名师信金焕教学思想研讨会暨河北省语文名师工作室研讨活动在衡水中学成功举办
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作文教学先进单位展示 山西省大同市第一中学校
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