目录
卷首
鲁迅的儿童观——为纪念鲁迅先生诞辰140周年而作周一贯;1
人物
构建从“立人”到“全人”的童本语文课堂王慧琴;4-7
论坛_讲坛
文学文本的审美育人价值与教学探究孙建龙;崔嵘;8-10
论坛_论语
警惕在“想怎么写就怎么写”的观念中沦陷何捷;11-14
亲证：儿童语言智能发展的奠基石刘彦挺;胡庆;15-16+35
整合单元资源，落实语文要素朱煜;17-19
课堂_专题
我们的鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》教学录评肖绍国;周一贯;20-25
巧用插图 教读课文——以《少年闰土》（第一课时）教学为例金毅;26-27
借助相关资料，理解主要内容——以《好的故事》的教学为例胡杰;28-29
“生”与“死”的哲思——《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计强雪雯;30-31
课堂_备课
角度多维 情理兼得——《丁香结》教学解读刘冰;32-33
淡而有味 愁而不哀 困而不屈——《宿建德江》教学解读罗才军;34-35
基于大概念的整本书阅读教学设计——以《神笔马良》整本书为例任明满;王艳平;36-37
统编教材写人习作编排特点及教学建议梁高英;38-40
课堂_评课
一座楼 一首诗 一幅画——统编教材二年级上册《登鹳雀楼》教学录评缪舒平;刘荣华;41-43
教研_教法
营造“认知冲突”，促进语文深度学习鲍宗武;44-46
搭建适性支架：低年级“革命领袖”课文的教学策略李平;46-48
统编教材文言文选文特点及教学策略姜梅红;秦红丽;49-51
学情·助力：成就“学”为中心的语文课堂杨以军;于通元;52-55
抓住“四环节” 紧扣“五要素”——浅谈小学语文阅读课堂教学结构的变革赵继峰;56-57
阅读教学中“主问题”的特征及设计策略孙贤发;陈莎莎;58-60
遵循习作心理 创生习作支架——统编教材习作单元教学支架群的学理分析及应用策略吴冕;61-63
随课微写，绘就读写同心圆于溟慧;64-66
在语文实践活动中培养学生语文核心素养——以四年级语文实践活动课“徜徉山水间 寻觅文化情”为例邢翠红;67-68
抓住“情理之中，意料之外”的精彩汪云洁;69-71
如何创设“小先生制”的小语课堂李燕;71-73
教研_研读
我对两篇教材选文的教学实践与思考支玉恒;74-75
释“恰恰”谢尚发;76-77
教研_课题
体验式学习：基于儿童立场的小学语文教学实践靳蕾;缪大林;78-79
《名字里的故事》教学设计王婷婷;80
《小小“动物园”》教学设计郑智;80-81
《搭石》教学设计张莹;81-82
《狼牙山五壮士》教学设计荀婕;82-83
《开国大典》教学设计唐雅君;83
成长_视野
评课，一线研究的“选题”与“根据地”胡亨康;84-86
成长_感悟
文本教学是有课形的刘佳盈;87-88
《同步作文名师导写》六大亮点
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2021年7-8期《统编教材小学语文单元整体设计与实施》专辑
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“千课万人”2021年秋季小学教师研修系列活动
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