目录
卷首
一次错误的表彰李希贵;1
关注_人物_封面
“表达语文”的主张与理念侯红宝;4-7
关注_人物_特稿
学养积淀、范式重构与言语创造——关于叙事类文本解读和教学的访谈汲安庆;王晓芳;8-16
关注_阅读_名著
名著阅读深度教学之专题探究设计与实施——以《简·爱》为例刘芳;17-20
深度阅读始得真趣——《智取生辰纲》漫谈王佑军;21-23
关注_阅读_反思
阅读教学的六把金钥匙王新响;24-25
课堂_名师_说课
《秋天的怀念》说课余映潮;26-27
课堂_策略_单元
统编语文教材单元整体教学设计路径探索吴丹青;28-34
课堂_策略_文体
实现小说教学梯度化的有效途径张逾;35-36
传记教学：基于真实、生动、典型的路径徐燕红;37-38
课堂_策略_活动
基于校园活动的项目化学习及课堂情境设计策略探寻——以“趣雅悦读节·微新闻联播”项目化学习为例潘丽云;苏易;39-43
课堂_教法_理念
阅读教学课堂提问四原则谢文韬;44-45
初中语文课堂教学有效提问评价摭谈刘春;周泓;46-47
备教_文本_学理
咂摸“反复”揭示文本秘妙李华平;48-54
备教_文本_视角
试论新闻类文本的叙事策略与叙事意图——以统编教材八年级上册新闻“活动·探究”单元为例黄珏明;55-59
备教_解读_单篇
反讽、错位、复调——《藤野先生》的艺术张力周雪娇;上官文金;60-62
多重画面的交响：叠合、促成与生成——《荷叶·母亲》解读王寿鑫;63-64
《愚公移山》中不可忽视的次要人物陆丽萍;65-67
写作_建构_教材
专题指导 螺旋上升 融合发展——统编初中语文教材写作教学内容编排分析张占营;68-69
写作_建构_体系
“四位一体”作文教学体系的建构实践王希愚;70-74
写作_实践_单元
写作教学“前置性补偿”策略实践探究——以统编语文教材七年级上册第一单元写作专题为例冷永;75-77
测评_策略_复习
基于四种能力培养的初中语文复习课教学模式的构建与实践罗浩宇;78-81
测评_解读_析卷
项目化学习在中考语文卷中的实践与探索——以2021年浙江省初中学业水平考试嘉兴卷为例王立群;82-84
以考促教，以考促学——2021年河北省中考语文卷对语文教学的启示孔令凯;刘玉;85-86
研修_成长_荐书
一书抵三书——读《王君语文创新教学十一讲》郑丹;87-88
《同步作文名师导写》
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新观点 新人物 新实践《语文教学通讯》B刊(初中刊)
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