目录
卷首_中学语文名家谈
唤醒学生的语言储备霍军;1
人物_名家视野
古文教学中的传统文化内涵过常宝;4-9
论道_参编者说
“苦难与新生”中的文学表达——基于认知理解的“中国革命传统作品研习”单元教学季丰;10-14
统编高中语文“思辨性阅读与表达”任务群综论陈尔杰;15-18
论道_聚焦课改
基于新课标的语文合作学习活动程振理;18-20
语文教师的整本书阅读不妨从课标开始边建松;21-23
紧扣教学目标设置情境任务——语文学习任务群设计的两大误区及纠偏邵然;23-26
创设有效学习情境，构建语文高效课堂贾时敏;26-29
论道_疑思问点读
“天崩地解”时代——明代质疑心理与语文表达（上）陈军;30-34
论道_名师研究
全息今绎，立人为本——“疑思问国文点读”课程的现代化建构余勇超;35-37
专题_读写深度融合
读写融合的课程原理与实施方式荣维东;唐玖江;38-41
课堂_名师课堂
革命文学作品中的女性形象——“中国革命传统作品研习”学习任务群教学实践曹明;王建稳;42-44
《〈论语〉中孔子的言语表达艺术》课例赏鉴张新村;程翔;44-47
课堂_案例评品
还原现场：创设有效的诗词鉴赏情境——以《声声慢》教学为例桂芳;47-49
探究物象意义，引导深度学习——《哦，香雪》课堂片段实录及教学反思罗蓓;49-52
课堂_教学探索
在微专题中展开“风格”教学的尝试——以《百合花》为例郁雪琳;53-56
课堂_备教策略
核心素养视角下文本缝隙的还原与重构——以统编高中语文教材教学为例刘大鹏;陈婷;57-58
谈孙犁作品的教学徐雄;59-61
课堂_文本解读
因文生事：《水浒传》创作的“锦心绣口”——以《林教头风雪山神庙》为例朱水军;62-64
课堂_教学札记
美的发现：亮出朴素的审美见解——《荷塘月色》“阅读+辩论”式鉴赏的尝试与思考庄雯娟;陈洪仁;65-67
表达_写作论坛_2021年高考作文试题名师笔会
“体育”为引，明辨“强弱”李欣荣;68
2021年全国新高考Ⅰ卷作文题点评李旭山;68-69
突出渐进式思维，彰显思辨性立意崔国明;69-70
勘透材料逻辑，巧选立意角度万永翔;70
宏大叙事视野下的学科认知情境邹春盛;70-71
2021年全国新高考Ⅱ卷作文题解读朱俊锋;71-72
从学生角度进行审题分析刘小芳;72-73
2021年高考全国甲卷作文题分析费明富;72
铸魂育人导向清，守正创新思路明刘勇;张玉新;73-74
2021年高考全国乙卷作文题分析费明富;74
成年有成长，成长需成熟赵长河;75
2021年高考天津卷作文题解析李玉山;75-76
在思辨中突出哲理思考朱诵玉;76-77
2021年高考浙江卷作文的回应与突围洪方煜;77
无奇不平淡,慎思方见真程继伍;77-78
测评_创意测评_2021年高考语文新高考Ⅰ卷解析
莱辛与卞之琳的遇见——2021年全国新高考Ⅰ卷现代文阅读题解析孟凡军;79-80
白居易的天涯诗书——2021年全国新高考Ⅰ卷古代诗歌阅读题简析刘生权;80-81
寻常昼日行，不使身影斜——2021年全国新高考Ⅰ卷语言文字运用题评析庞冉;81-82
健身强体，更要健脑强心——2021年全国新高考Ⅰ卷作文题解析曹茂昌;82-83
测评_教学评一致性研究
表现性评价在新课程作文教学中的运用张小兵;83-86
教研_教研视线
以局部探究走向文本的整体阅读曹海英;86-88
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