目录
卷首_语文名家谈
因为我是语文教师沈坤林;1人物_名师在线
生命·生活·生态——30年:我和我的语文沈文涛;4-8论道_参编者说
“语言积累、梳理与探究”在教科书中的编排及教学建议胡晓;8-11论道_本刊特稿
章熊语言教育思想和实践——章熊先生及其对当代语文教育的贡献张彬福;11-14论道_问道名师
综合开放,自主建构——谈2017年版课标在统编高中语文教材中的体现黄华伟;15-18论道_疑思问点读
异彩:“人”的自觉——魏晋南北朝质疑心理与语文表达(下)陈军;18-21论道_名师研究
请君莫奏前朝曲,听唱新翻《杨柳枝》——论黄明勇老师的语文教育思想刘永康;22-24课堂_名师课堂
《将进酒》课堂实录曹勇军;25-28
古典诗词就应该这样教——曹勇军老师《将进酒》课例点评钱梦龙;29-30课堂_教学探索
抱负与使命——统编高中语文必修下册第五单元专题学习设计尧卫国;赵宁宁;30-33
洞察社会,妙手著文——统编高中语文必修下册第六单元小说专题学习设计梁诗咏;黄丹芳;徐彩凤;33-36课堂_践行者言
立足经典,传承文化——《〈论语〉选读》的几个教学取向王媛;36-38
登高能致远——以《登高》为例谈古诗文“群文”阅读教学毛双宏;39-41课堂_备教策略
基于整本书阅读的课堂教学内容确定彭玉华;41-43课堂_文本解读
基于语境的《孔雀东南飞》文本解读付新民;44-46课堂_备课心得
千年古韵“琴”中觅——古典诗文“琴”之文化漫谈田芳;徐松;47-49表达_写作论坛
立足情境任务,指向问题解决,重建写作知识——从四篇学生“喜欢写,写得好”的作文反推有效写作教学之路董健;50-52表达_写作课堂
条分缕析展思维——情境类材料作文的审题立意陈爱娟;53-55表达_写作锦囊
“转”在高中议论文写作中的应用孙忠华;徐亮;56-57表达_新题命制
“战疫情”高考预测作文题设计及写作构思梳理陈鲁峰;58-60测评_高考纵论
辽阔成就辽阔——探索获取高分作文的切实途径连中国;60-63测评_备考策略
“选好角度”“自选角度”的立意区分与备考启示邱海林;63-65
关键·关联·关切——过好考场作文审题立意的“三关”刘正旭;66-67
《中国高考评价体系》对2020年高考作文备考的意义试说曹军利;68-69测评_命题素养
“体育”,何以名之“体育”——2020年“深圳一模”语文卷作文题命题意图解析葛福安;70-73测评_复习备考
新诗类命题之展望袁庆峰;73-75
高考意蕴探究题的探究李涛;76-77教研_教研视线
高中语文主题学习背景下的课后作业设计李慎;78-79
有的放矢,展示为重,追求高效——习题讲评课范式探索及学生资源的开发与利用张俊芳;白峰;80-81
打通关节读文本,深中肯綮明意蕴——“整本书阅读”教学的实践探索陈月;82-83
探整本书阅读之旨,以活动和语文素养整合李辉;84-85空间_先睹为快
是档案,更在档案之上——《新时代中国高考作文改革档案(2020:创意制胜)》“研究视角”观察葛福安;86-88作文教学先进单位展示
江苏省南菁高级中学90
共青团中央青年发展部、语文报社联合举办 欢迎参加第二十二届“语文报杯”全国中学生主题征文行动（高中组）2
《孙立权语文教育札记》出版38
连中国《语文课Ⅲ》出版65
特级教师吴泓老师《专题百问：教学实施中的行与思》出版69
欢迎参与第五届“全国中小学生经典阅读行动”89