目录
卷首_中学语文名家谈
引导孩子们领受熟悉与陌生的敲门声黄荣华;1
人物_名师在线
千年吟诵今仍在，不复更忧古道穷——吟诵之于语文学科核心素养的价值与落实李哲峰;4-10
论道_参编者说
《乡土中国》教学设计思路及建议南银妮;吴泓;11-14
论道_问道名师
课堂与生活：两个语文学习生态环境的融通赵福楼;15-17
论道_聚焦课改
统编高中语文教材大单元教学的原则与策略庄照岗;18-20
以大单元教学落实学习任务群的实践探索朱静;21-22
“单元”视域下的群文教学与单篇教学朱诵玉;23-25
论道_名师研究
我给于漪老师当责编李节;26-28
论道_疑思问点读
挣出“彀中”的深沉思索——宋代质疑心理与语文表达（下）陈军;28-32
专题_读写深度融合
“写”我所“读”：古诗词鉴赏教学范式的重构方佳琦;33-34
读写融合，打通文学鉴赏的“任督二脉”邓彤;35-37
课堂_教学札记
一石激起三层浪宗学耀;38-39
课堂_名师课堂
我思故我在——再教《永遇乐·京口北固亭怀古》的思考贾铖虎;40-42
课堂_金奖课例
都云作者痴，谁解其中味——《红楼梦》导读课例赏鉴张莉莉;娄连君;43-46
课堂_教学探索
逻辑的力量——统编高中语文教材选择性必修上册第四单元专题学习设计杨锦涛;赵宁宁;47-50
外国文学作品节选课文的教学处理——统编高中语文教材选择性必修上册第三单元教学例谈邢国英;51-53
课堂_备教策略
作为悼词教什么——《在马克思墓前的讲话》教学价值分析陈赣;54-56
课堂_对比赏析
“礼治秩序”视域下的“未庄”世界——《乡土中国》与《阿Q正传》对比阅读刘丹妮;57-59
课堂_名著研读
整本书阅读：《家》典型人物双重人格成因解析张从慧;60-61
表达_写作论坛
“真写作”课程的双向三大要素（上）——从教师层面解读三大要素彭俊姣;62-65
能“举其词”且能“运用”朱香平;66-68
表达_写作锦囊
读透写景范文，领悟出彩秘诀——如何让学生从范文中学会描写景物周志恩;68-71
表达_写作课堂
开拓影视资源，动感创意写作——以电影《我和我的祖国》教学设计为例程丽华;徐赟;71-73
测评_高考纵论
走向知识“：能力目标设计学科化”的必由之路——2021年八省市新高考适应性测试语文试题述评金庞;张悦群;74-76
测评_创意测评
情境参与：素养型试题的亮点及其价值张春华;77-78
情境在2021年八省市新高考适应性测试语文试题中的运用、存在的问题与命题建议袁夫石;79-81
天涯静处无征战，兵气销为日月光——2021年八省市新高考适应性测试语文试题作文题评析杜秀;陈鲁峰;82-84
以素养为导向，在应用中创新——2021年八省市新高考适应性测试语文试题分析王惠;84-86
测评_试题研究
传承优秀文化，创新时代表达——2020年高考语文全国Ⅰ卷作文题深度评析余昆仑;87-88
坚定跟党走 奋进新时代 欢迎参加第二十三届“语文报杯”中小学生主题征文行动（高中组）2
张心科新著《语文有效阅读教学》出版10
程翔老师《我的课堂作品》出版17
特级教师吴泓老师《专题百问：教学实施中的行与思》出版32
于漪老师《点亮生命灯火》出版39
《孙立权语文教育札记》出版56
连中国《语文课Ⅲ》出版81
邹天顺老师两本“生态语文”研究力作出版86
《高中生主题写作读本》内容概要89
作文教学先进单位展示90