目录
卷首
“发现”的乐趣(节选)陈平原;1关注_人物_封面
躬行践言 笃行求知黄志勇;4-6关注_特稿_名师
作文教学能力提升之四：养成范文引路的教学习惯——谈语文教师综合素养的自我训练(74)余映潮;7-8关注_特稿_编者
期之以实，御之以终——统编《语文》九年级下册第三单元编写说明及教学建议李世中;8-10
谈学术论文的阅读策略——统编《语文》九年级下册第四单元编写说明及教学建议朱于国;11-13关注_学科_教学
重回“获取信息”的原点：说明文教学的问题与对策张心科;14-20
语文课堂要增强学生的获得感孙和平;21-23关注_阅读_名著
名著阅读课程化的思考王延学;24-26关注_课程_跨媒介
挖掘疫情素材，开发特色课程——例说“非常时期非常课”的初中语文教学课程设计郑璐;罗琼;27-29
建立与生活的联结：语文教学疫情情境联系与探究邬红磊;30-31
让学生做“主播”尹庆华;32-33课堂_视点_PCK
在“起承转合”中体会“韩如潮”的情感宣泄——《马说》教学知识(PCK)的择定与建构黄丽雯;34-38课堂_实录_名师
《绝句二首》教学实录张玉新;39-43
以生为本，授之以渔——听张玉新老师教《绝句二首》有感杨虹;44课堂_策略_学法
导学案的“导”与“学”——以教学记叙类课文为例符书绅;45-46课堂_策略_思维
巧设主问题，激活思维支点苑国明;47-48课堂_教法_单篇
教学《大自然的语言》不可忽视的四个问题刘金玉;49-51
基于语文核心素养的学习活动设计——以教学《秋天的怀念》为例赵晓燕;52-54
课堂教学中的问题设计——以教学《天上的街市》为例杨群;55-57备教_文本_学理 系列四
到底与哪个“作者”对话？李华平;58-64备教_备课_群文
古诗词并不遥远——以统编初中语文教材中的古诗词为例谈嘉悦;王家伦;65-66备教_备课_单元
基于表格运用的初中语文“活动·探究”单元解读——以统编教材八年级上册新闻单元为例贾龙弟;马珍妮;67-70备教_细读_单篇
交融：情思的深度抵达——《小石潭记》文本解读蒋兴超;71-73
隐逸与求仕：孟浩然的人生纠结——细读《望洞庭湖赠张丞相》胡忠;74-75
落魄读书人的身份守护与幻灭——《孔乙己》的另一种解读陈勇;韩再彬;76-77写作_读写_方法
对写作教学的建议——结合初中统编语文教材写作教学调查报告谈王斯斯;78-79
写作的“细”从何而来——论初中作文教学的“细而有情”原则武立伟;80-81写作_思维_实践
为思维而教——以“感受春天”作文指导课为例王国明;82-83测评_复习_策略
融合统整：主题学习背景下的中考复习策略刘慧芬;84-86测评_复习_讲评
直击“屡考屡错”之痛——谈提高试卷讲评效率的策略王鹏;87-88
共青团中央青年发展部 语文报社关于共同举办第二十二届“语文报杯”全国中学生主题征文行动的启事2
本刊郑重声明2
投稿须知2
湛江二中港城中学89