目录
卷首
关注学生的眼神陈树民;1人物
基于统编教材的醇美语文阅读课程叶燕芬;4-6论坛_讲坛
学情分析与有效教学黄珊楠;陈隆升;7-10
小学说理教育之审思与构建策略石修银;11-13
胸怀“训练谱系”，落实阅读教学——统编版小学语文教材阅读能力训练体系解析熊生贵;14-18论坛_论语
用好统编教材，构建读写新模式周雨明;18-19
浅谈小学小古文教学的合纵与连横奚洁;20-22论坛_备课
《绝句》教学设计占桔林;23-24
《白鹅》教学设计钱丽芬;25-26
《青山处处埋忠骨》教学设计周月霞;27-28
《北京的春节》教学设计季科平;29-30
《匆匆》教学设计刘小波;31-32
《咏柳》的解读及教学建议鲍道宏;33-34
讲好故事 悟出道理——以何捷老师执教《鹿角和鹿腿》一课为例王林波;35-37
实施单元统整，促进思维发展——统编版三年级下册寓言单元教学整体设计策略探究谭红梅;38-39论坛_课例
趣聊《西游记》王怡文;40-42论坛_说课
说说《守株待兔》的教学余映潮;42-43
说说《天窗》的教学余映潮;43-44
说说《古诗三首》的教学余映潮;44-45
说说《纳米技术就在我们身边》的教学余映潮;45-46教研_教法
微格教学在小学语文中段读写结合教学中的应用曹刚;47-49
聚焦典型表达 促进读写融合时守礼;50-53
基于双线组元的阅读教学思考——以统编小学语文二年级下册第一单元为例梁泽芳;53-55
借力预测，让学生进入阅读的佳境万晓霞;56-57
指向习作的绘本阅读教学策略柳红梅;58-59
“双文本”阅读教学的特点及教学建议——以《为中华之崛起而读书》与《梅兰芳蓄须》教学为例刘晓红;60-61
跳出思维舒适区，让语文教学在“陌生化”中求发展金磊;61-63
对话经典诗文 践行文化自信——“情意语文”视角下诗歌微课程开发浅探李笋;64-66
举象立意 言意共赢——浅谈小学语文古诗词教学的实践智慧罗艳;66-67
读得懂 喜欢听 我会评——儿童视角下的小学习作评价探索张伟;68-69
“小练笔”真不“小”——刍议写好“小练笔”的策略和评价建议刘雅萍;70-72
指向审美力的小学生习作修改策略研究——以《小小“动物园”》为例于桂霞;72-74
关于小学低段识字教学效果巩固的实践与探索高洪山;闫晋晓;75-76
巧妙用好新教材 扎实拓展语用性佘召丹;蔡雯怡;76-77教研_专题
依据教材编写意图设计教学基本问题——以《北京的春节》为例李冲锋;78-79
聚焦人物描写——《十六年前的回忆》教学设计慕君;79-81
《父亲、树林和鸟》教学设计张建勇;倪文锦;81-83成长_随笔
从“我心”到“我手”究竟有多远？——陪伴一名五年级小学生写作的手记魏小娜;83-86成长_征文
只有记忆是永恒的——写给20华诞的《语文教学通讯》小学刊戴正兴;87-88
纪念《语文教学通讯》小学刊创刊20周年征文启事88
第二十二届“语文报杯”全国小学生主题征文行动 共青团中央青年发展部、语文报社联合举办2
本刊郑重声明2
投稿须知3
《语文教学通讯》小学刊2020年重点选题89
课本作文 有了名师指导,学生一看就会写!90